perkembangan peserta didik 2

Resensi buku 

“KECERDASAN MAJEMUK PADA ANAK”

Oleh :

Nama : Moh.Hanif.Innaman.N

NIM : 130210302050

Program Studi: Pendidikan Sejarah

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Jember

Judul Buku : Jangan Sebut Aku Bodoh

Judul Resensi : Kecerdasan Majemuk pada Anak

Penulis : Al.Tridhonanto

Penerbit : PT.Elex Media Komputindo-Jakarta

Tahun Terbit : 2012

Jumlah Halaman: 88

Di jelaskan dalam buku ini tentang kecerdsana majemuk yang terdapat pada anak seperti yang dikemukakan oleh Howard Gardner. Kecerdasan majemuk pada anak menurut Howard Gardner adalah kemampuan yang sesuai dengan bakat dan minat yang telah terasah dan dimanfaatkan secara optimal. Ada berbagai macam kecerdasan yang bisa dikembangkan atas bakat dan minat seperti dalam : a. Kecerdasan linguistik : kemampuan berbicara atau mengolah suatu kalimat, meyakinkan orang dan menghibur, b. Kecerdasan logis-matematis:kemampuan menalar, menghitung dan menangani pemikiran logis.contoh Newton sebagai penemu rumus kalkulus. C. Kecerdasan Visual spasial : kemampuan melukis, memotret atau mematung. Contohnya hasil mahakarya piramida Mesir,d. Kecerdasan kinestetik : kemampuan menggunakan anggota tubuh, seperti gerakan top dance sebagai little tramp yang merupakan karya Cahrlie Chaplin. Sedangkan dalam profesi, bisa tampak melalui tindakan seperti cekatan, indera perabanya sangat peka, tidak bisa diam serta berminat melakukan segala sesuatu. E. Keerdasan Musikal : kemampuan mengubah lagu, bernyanyi dan memainkan alat musik, f. Kecerdasan antarpribadi disebut juga sebagai kecerdasan sosial yaitu kemampuan berhubungan dengan orang lain. Kecerdasan ini dapat diasah jika anak mampu menyerap dan tanggap terhadap suasana hati, perangai, niat serta hasrat kepada orang lain, G. Kecerdasan intra pribadi: kemampuan mengelola perasaan dan kesadaran diri sendiri. Ini akan meningkatkan otak atau akal untuk menemukan ide-ide cemerlang. H. Kecerdasan naturalis : kemampuan mengeksplorasi alam, hewan, tumbuhan dan lingkungannya.

Selanjutnya, di dalam penelitian mengenai otak oleh B. Clark dalam bukunya berjudul Growing up Grifted, ternyata otak manusia memiliki 10-20 milliar sel otak atau sel saraf yang berperan dalam mengembangkan beberapa triliun informasi untuk mencapai informasi tingkat tertinggi potensi manusia. adapun hasil kerja yang memiliki potensi itu sebagai hasil interaksi anatara blue print genetis dengan pengaruh lingkungan.

Dalam buku juga di jelaskan tentang jumlah belahan otak manusia dan beserta fungsi kedua belah otak tersebut. Otak manusia terbagi 2 belahan, yaitu otak kanan sebagai pengendali organ-organ tubuh luar bagian kanan dan sebaliknya otak kiri sebagai pengendali organ-organ tubuh bagian kiri. Adapun fungsi untuk otak belahan kiri berbeda dengan otak belahan kanan yang berguna untuk hal-hal yang berhubungan dengan intuisi, konsep musik, seni, ruang, detail bentuk, warna,pola pikir menyeluruh dan kreativitas. Sedangkan otak belahan kiri berfungsi menyangkut logika, tata bahasa, rumus, pemecahan masalah, memori logika dan analisis serta keteraturan. Selanjutnya, manusia kurang lebih 90% dari keseluruhan sel otak atau sel dalam tubuh manusia berada di dalam otak. Pada lapisan teratas dari otak manusia yang tebalnya 9.5 inci terkumpul berjuta saraf yang di namakan korteks, korteks ini berperan sebagai pusat pengolahan dalam pikiran,persaan dan tindakan. Jika struktur otak ditentukan secara biologis. Adapun fungsi dari otak yaitu sangatlah di[engaruhi interaksi manusia dengan lingkungannya, hingga entah sampai berapa puluh tahun manusia memanfaatkan kemampuan yang tersimpan sebesar 95% tersebut. B. Clark menambahkan jika di tinjau dari masanya, kurang lebih 2,5% dari badan manusia.

  

Di era modern ini, manusia dituntut maju, langkah awalnya adalah mengembangkan potensi bakat dan minat baik anak yang pintar maupun yang tidak pintar, semuanya dapat memperoleh kesempatan untuk maju. Mendapatkan kesempatan untuk bisa berfikir rasional, berpendapat, membaca dan unggul dalam berfikir analisis, anak tersebut bisa mengembangkan secara optimal bakat dan minat untuk kemampuan tertentu untuk menjadi anak yang cerdas atau pintar. Predikat pintar merupakan dambaan setiap individu. Anak dikatakan pintar karena berhasil dalam mencapai suatu target nilai. Ada faktor eksternal yang mempengaruhi prestasi yaitu :

a.       Intlegensi

b.      Motivasi

c.       Kepribadian

d.      Lingkungan rumah

e.       Lingkungan sekolah  

Dalam buku ini juga dijelaskan tentang perbedaan anak pintar dan anak yang kurang pintar. Perbedaan anak yang pintar dan tidak pintar memiliki perbedaan yang signifikan dalam kenyataan seperti ini:

·         Terlalu banyak ide, anak yang pintar biasanya memiliki banyak ide, sehingga tidak satupun yang menjadi kenyataan, sedangkan anak yang kurang pintar mungkin hanya memiliki satu ide dan satu itulah yang menjadi pilihan usahanya.

·         Ingin cepat sukses , anak pintar merasa mampu melakukan berbagai hal dengan kepintarannya termasuk dalam mendapatakan hasil dengan cepat. Sebaliknya anak yang kurang pintar, dia merasa harus melalui jalan yang panjang  berlaku sebelum mendapatkan hasil. Dengan demikian , banyak anak yang merasa kurang pintar memiliki sifat yang lebih sabar dan tekun.

·         Tidak berani bermimpi besar. Anak pintar sering menggunakan logika sehingga bermimpi sesuatu secara logika bisa diraih, sedangkan anak bodoh tidak perduli dengan logika yang penting dirinya bermimpi sesuatu yang sangat besar, bahkan sesuatu yang tidak mungkin dicapai menurut orang ini.

·         Berfikir negatif sebelum mencoba. Biasanya anak pintar yang lebih tau sedangkan anak bodoh tidak sempat.

·         Anak pintar mengerjakan tugas sendirinya, segera selesai, bekerja keras dan berpikir cerdas dan semangat sedangkan anak bodoh perlu bantuan orang lain untuk menyelesaikan tugasnya dan mudah menyerah.

Kepintaran seorang anak bisa dikatakan sebuah anugerah dari tuhan yang bisa diberikan kepada anak tersebut. Tetapi ada faktor lain yang mempengaruhi kecerdasan kecerdasan atau kepintaran seorang anak, yakni oleh faktor penentu yaitu lingkungan dan kegiatan belajar disekolah atau dimana saja tempat anak itu belajar.

Berikut ini akan di bahas beberapa tips yang bisa dilakukan untuk membuat anak menjadi pintar  diantaranya :

·         Bermain berfikir : selain mengasyikkan bermain juga bisa mendukung strategi berfikir anak. Bagaimana otak menyelesaikan masalah dan membuat keputusan yang kompleks. Selain itu adanya keterjalinan atau interaksi antar teman akan terbentuk dan memicu pembentukan kreatifitas, contohnya bermain catur, teka-teki silang dan ular tangga serta sudoku.

·         Bermain musik dan bernyanyi, hal ini akan membuat otak kanan tumbuh dan berkembang tidak hanya itu saja, bernyanyi atau mendengarkan aja juga bisa mempengaruhi emosi agar tetap stabil dan relaksasi dari rutinitas sehari-hari.

·         Membiasakan olahraga: ini membantu anak menyegarkan emosi dan keletihan berfikir dan cepat mengambil keputusan serta peka terhadap sesuatu.

·         Mengembangkan rasa ingin tahu dengan begitu akan merangsang otak untuk berfikir dan akhirnya akan menemukan ide-ide baru yang cemerlang.

·         Membudayakan  kegiatan membaca

·         Mengajarkan kepercayaan diri

Saran dan kesimpulan: buku ini khusus kalangan orang tua dan bagi guru , desain dari sampulnya  sangat menarik, tapi memiliki kekurangan yakni isinya kurang berbobot hanya sepintas saja sehingga tidak cocok untuk kalangan pendidik perguruan tinggi

Perkembangan Peserta Didik

Resensi buku

“Psikologi Remaja”

Disusun Oleh :

Nama : Moh.Hanif.Innaman.N

NIM   : 130210302050

Kelas  : J

Prodi   : Pendidikan Sejarah

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Jember

Judul Buku : Psikologi Remaja

Penulis : Drs. Andi Mappiare

Pencetak : Usana Offset

Penerbit : USAHA NASIONAL

Tahun Terbit : 1982

Jumlah Halaman : 194

Buku ini bertujuan memberikan gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan (psiko-psik) remaja menuju keutuhan pribadi serta penyesuaian pribadi dan sosialnya.

“Remaja” ,kata itu mengandung aneka kesan.  Ada orang berkata bahwa remaja merupakan kelompok yang biasa saja, ada pula yang menganggap bahwa remaja adalah sekelompok orang yang sering menyusahkan orang-orang tua , sementara itu ada yang beranggapan bahwa remaja merupakan potensi yang perlu dimanfaatkan, adapula yang menyebut bahwa remaja adalah kelompok yang bertanggung jawab terhadap bangsa dalam masa depan.Di antara berbagai kesan tersebut di atas , agaknya kesan terakhir lebih banyak benarnya.

Dalam buku ini di sebutkan bahwa rentangan usia yang dapat dikategorikan usia remaja dapat disimpukan,yaitu :nrentangan usia remaja berada dalam usia 12 tahun sampai 21 tahun bagi wanita, dan 13 tahun sampai 22 tahun bagi pria. Dalam buku ini juga di jelaskan untaian pertumbuhan dan perkembangan remaja awal, dalam buku ini disebutkan hubungan pengertian dari pertumbuhan dan perkembangan ,yaitu baik pertumbuhan dan perkembangan , keduanya beker ja dalam satu proses perubahan yang berkenaan dengan aspek-aspek psik dan psikis individu, antara kedua istilah tersebut saling bertumpang tindih satu sama lain, pertumbuhan lebih condong pemakaiannya bagi perubahan psik individu, sedangkan perkembangan lebih condong berkenaan dengan perubahan psikis yang tidak pernah lepas dari pengaruh lingkungan sekitar, dari segi hasilnya, hasil pertumbuhan lebih mudah diukur secara langsung;sedangkan hasil prkembangan lebih sukar, sebab hanya melalui pengukuran gejala-gejala saja.

Dalam buku ini dijelaskan pertumbuhan dan perkembangan apa saja yang dialami pada masa remaja, yang terbagi dalam dua fase yaitu pada remaja awalan dan remaja akhir.pertumbuhan dan perkembangan  yang terjadi pada masa remaja diantaranya ialah pertumbuhan dan perkembangan pisik (jasmani) remaja awal, lalu pertumbuhan kelenjar-kelenjar seks dan perkembangan seksual remaja awal,pertumbuhan otak dan perkembangan pikir remaja awal. Dalam hal pertumbuhan dan perkembangan otak pada masa remaja awal terdapat perbedaan antara pertumbuhan otak pria dan wanita, di jelaskan dalam buku ini terdapat pendapat-pendapat terbaru yang menyimpulkan bahwa pertumbuhan otak anak wanita meningkat lebih cepat dalam usia 11 tahun dibandingkan dengan pertumbuhan otak pria. Tetapi pertumbuhan otak anak pria dalam usia 15 tahun meningkat dua kali lebih cepat dibandingkan dengan kecepatan pertumbuhan anak wanita seusia. Dalam buku ini juga dijelaskan bahwa sepanjang masa remaja awal, terjadi pertumbuhan dan perkembangan otak dan kemampuan pikir remaja dalam menerima dan mengolah informasi abstrak dari lingkungannya. Hal ini mengandung arti bahwa remaja awal telah dapat menilai benar atau salahnya pendapat –pendapat orang tua atau pendapat orang dewasa lainnya, lalu perkembang dan pertumbuhan yang terjadi pada masa remaja awal adalah perkembangan dan pertumbuhan sikap, perasaan/ emosi, remaja awal, perkembangan minat/ cita-cita remaja awal, dan yang terakhir perkembangan pribadi, sosial dan moral remaja awal.

Setelah tahap-tahap pertumbuhan dan perkembangan remaja pada masa remaja awal , lalu di jelaskan pula dalam buku ini tentang pertumbuhan dan perkembangan pada masa atau tahap remaja akhir diantaranya, yaitu pertumbuhan dan perkembangan fisik (jasmani) remaja akhir perbedaan pertumbuhan dan perkembangan ini pada tahap sebelumnya, yaitu pada tahap ini pertumbuhan remaja relatip berkurang, maksudnya tidak sepesat pada masa remaja awal, lalu juga terjadi pertumbuhan kelenjar-kelenjar seks dan perkembangan seksual remaja akhir,pertumbuhan otak dan perkembangan kemampuan fikir remaja. Dalam hubungannya dengan perkembangan kemampuan berpikir  anak ini, ada ahli yang berpandangan bahwa adalah keliru jika dianggap IQ ( yang merupakan indeks kecerdasan) bias ditingkatkan, yang walaupun perkembangan IQ dipengaruhi antara lain oleh factor-faktor lingkungan. Menurut penulis , yang sebenarnya terjadi agaknya adalah : 1. Bertambahnya informasi yang disimpan (dalam otak) seseorang sehingga ia mampu berpikir kreatif, 2. Banyakanya pengalaman dan latihan-latihan memecahkan masalah sehingga seseorang dapat brpikir proporsional, 3. Adanya kebebasan berpikir ( misalnya anak dari keluarga yang berpola-mendidik demokratis; mengerti dan memahami anak), menimbulkan keberanian seesorang dalam menyusun hipotesa-hiopotesa yang radikal, kebebasan menjajaki masalah secara keseluruhan, dan menunjang keberanian anak memecahkan masalah dan menarik kesimpulan yang baru dan benar, setelah diuji kemasuk-akalannya. Tiga kondisi tersebut di atas itu tidaklah bertentangan dengan dasar-dasar teri piaget mengenai perkembangan intelek sebagai berikut: 1. Fungsi intelligensi termasuk proses adaptasi yang bersifat biologis, 2. Pertambahan usia menyebabkan berkembangnya struktur intelligensi baru, sehingga terpengaruh pula padanya perubahan kualitatif, dalam penjelasan pertumbuhan dan perkembangan otak ini dalam buku disimpulkan bahwa membimbing/ mengkonseling remaja akhir lebih lancet (khusus dalam pengambilan keputusan) dibandingkan dengan membimbing remaja awal, lalu perkembangan selanjutnya , yaitu perkembangan dan pertumbuhan sikap, perasaan/ emosi remaja akhir,perkembangan minat/ cita-cita remaja akhir, dan yang terakhir perkembangan pribadi sosial dan moral remaja akhir.

Dalam buku ini juga di jelaskan tugas-tugas perkembangan remaja pada umumnya, seperti menerima keadaan jasmani, menerima keadaan sesuai jenis kelaminnya dan belajar hidup seperti kaumnya.  Dijelaskan pula tugas-tugas perkembangan remaja awal, seperti memiliki kemampuan mengontrol diri sendiri  seperti orang dewasa., memperoleh kebebasan,bergaul dengan teman lawan jenis,mengembangkan keterampilan-keterampilan baru dan memiliki ciri-ciri yang berkualitas. Kebutuhan remaja secara umum, seperti kebutuhan peegembangan keterampilan untuk bekerja, kebutuhan untuk berkembang dan memelihara kesehatan dan kesegaran fisik, kebutuhan untuk mengerti tentang hak-hak dan kewajiban warganegara dalam masyarakat demokratis. Kebutuhan remaja yang bersangkutan dengan kesehatan mental di sekolah, seperti penyesuaian terhadap para gurunya, penyesuaian diri dalam hubungan orang tua, gruru dan murid,ketentuan atau kejelasan tujuan-tujuan.

Komentar :

Keunggulan dalam buku ini, terdapat pada isi buku yang memaparkan ,tentang proses pertumbuhan dan perkembangan  yang terjadi pada remaja, sehingga buku ini dapat menjadi pedoman pendidik dalam mengetahui pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada peserta didiknya, utamanya pada psikis dan mental peserta didiknya. Sedangkan kelemahan yang terdapat pada buku ini, terdapat pada pengunaan tanda baca dan penulisan kata yang sedikit kurang tepat, sehingga dapat menimbulkan salah pengertian atau salah arti ketika membaca buku ini.